En esta primera parte de la entrevista a Felipe Pérez, el poblador y profesor de La Habana ofrece una valiosa síntesis de las etapas que marcaron la llamada “Revolución educacional”, iniciada tras la gesta histórica de 1959. En ese momento, el pueblo cubano conquistó el poder e inició su camino de liberación e independencia, convirtiendo la educación en una de las prioridades fundamentales del Estado para el desarrollo de la nueva sociedad.
Las soluciones oportunistas que proponen políticos y los famosos “expertos en educación” no cambian nada, solo buscan sobrecargar a las comunidades con más fiscalización y siguen ocultando las reales causas de esta crisis.
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En resumen, el gobierno que alguna vez flameó las banderas de la educación se despide asegurado, feliz y sin haber sido aporte para los profesores.
Nadie desconoce que el celular constituye un problema para los aprendizajes de los estudiantes. Sin embargo, utilizarlo como mecanismo de presión y desconfianza hacia el profesorado, con la Superintendencia de Educación encima y sin brindar marcos normativos claros ni recursos que permitan efectivamente alcanzar el objetivo de la regulación, será otra medida más en la larga lista de burocracias y dificultades que agobian a nuestro gremio.
Transcurridos los cuatro años de gobierno, la situación nos confirma lo que dijimos cuando argumentamos nuestra apuesta por no votar, pues un gobierno que nació de la corrupción, acomodos y engaños de la llamada Concertación, no podía ofrecer justicia, igualdad y dignidad para los distintos ámbitos de la sociedad.
Las demandas que se han trazado en este camino al Congreso del Pueblo Docente, con discusiones educativas que recogen la historia del profesorado y que apuntan a confrontar directamente el modelo educativo de mercado. Este propósito nos llama a NO ABANDONAR este camino, a seguir organizados y en las calles, gobierne quien gobierne. Este año 2026 la demandas debemos impulsarlas ofensivamente, no con el afán de hacernos más conocidos o de hacérselas llegar al desprestigiado congreso de la república, sino de otorga posicionarlas y pelear por reales posibilidades para nuestros colegas, alumnos y familias que esperan educar y educarse mejor para proyectar su vida desde la construcción de una nueva sociedad, que los ponga en el centro del bienestar social y que realmente vuelva todo el pueblo docente a seguir sintiendo el orgullo por ser profesor.
El pasado día sábado 29 de noviembre, llevamos a cabo en el Liceo de Aplicación el consejo docente V, donde la pregunta guía fue: ¿Qué sistema escolar queremos?
Multimillonarias cifras marcan el accionar de muchas fundaciones y organismos que han visto en el problema del ausentismo escolar un botín de recursos frescos para sus arcas. El problema específico radica en que las medidas y estrategias impulsadas no logran dar un apoyo real a los alumnos y sus familias para que se logren “revincular” con las escuelas y, lo más importante, el asistir a ellas para aprender.
Los problemas actuales de convivencia escolar han desbordado la capacidad de respuesta. Las consecuencias para el rol docente son profundas y determinantes. La magnitud del problema es cuantificable y alarmante. Esto se traduce en un desgaste humano y profesional que está minando el sistema, con licencias médicas, desmotivación, enfermedades profesionales, estudios de cambio de labores y pérdida de clases para los estudiantes.