Resulta incoherente pensar que los problemas generados por la educación remota se solucionarán aplicando el mismo método. Además, la capacitación de los tutores que no tienen experiencia previa tan solo considera 3 a 5 horas, lo que da para pensar si realmente será tiempo suficiente para adquirir las competencias básicas y el conocimiento técnico. De ahí que la señal pareciera ser otra: se desvaloriza nuestra profesión ya que cualquier persona con un mínimo de preparación puede enseñar a leer y escribir.
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Una de las razones que explican lo anterior, tiene que ver con que la política ministerial de convivencia escolar ha fracasado. La aplicación real de los reglamentos de convivencia se ha ido flexibilizando y relativizando, ya que las sanciones cada vez son más “formativas” pero alejadas de sanciones ejemplares, pues muchas veces las toman equipos de convivencia descontextualizados de la realidad en el aula. Esto se junta además con la falta permanente de recursos para llevar adelante las medidas reparatorias, la crisis de las redes externas así como con el interés económico de los establecimientos de no perder matrículas ni subvenciones por asistencia. En la práctica, hoy los establecimientos no cuentan con ningún mecanismo efectivo que garantice un buen trato entre estudiantes y condiciones seguras para el ejercicio docente.
Por otro lado, existe un silencio cómplice desde el Colegio de Profesores que ha puesto el foco en otros temas dejando de lado lo esencial: las condiciones laborales y de aprendizaje en que nos desenvolvemos diariamente. Demandas como la suspensión a la doble evaluación, jornadas de educación no sexista, pago de deudas a los docentes, si bien son legítimas y necesarias, no tienen ni generan ánimo alguno de movilización por cambios concretos que apunte a dignificar nuestro trabajo.
Seguramente apenas nos enteraremos de las acciones del MINEDUC por televisión o redes sociales, porque bien sabemos que en las escuelas y liceos donde el pueblo se educa todo sigue igual… o peor. Por lo mismo es nuestro deber expresar, desde el día número uno, nuestra preocupación en torno a los aprendizajes, los climas de aula, la convivencia y la deserción escolar al interior de nuestros establecimientos, para avanzar en soluciones que den respuestas efectivas a las problemáticas más urgentes que se requieren para mejorar los procesos educativos.
El día miércoles 4 de enero de 2023, llevamos a cabo una jornada de balance del año 2022 en la que evaluamos las actividades realizadas ….
El día 26 de diciembre participamos de los diálogos docentes organizados por la Coordinadora Sindical de Talagante y el Colegio de Profesores de la comuna ….
Como Pueblo Docente, lejos de las posturas que asumieron autoridades y dirigentes, creemos que es tiempo de exigir, con la fuerza de los profesores de Chile, cambios reales en el sistema escolar, partiendo por eliminar esta modalidad que desde su implementación en 1997 no ha traído ninguna mejora en la calidad de la educación e incluso ha ido precarizando aún más nuestras condiciones de trabajo.
Este viernes 25 de noviembre, profesores y pobladores de Pudahuel, Cerro Navia y Lo Prado salimos a la calle a protestar para denunciar la crisis educativa que sostiene la actual administración del SLEP barrancas.
Agradecemos la participación y el entusiasmo de quienes pudieron ser parte de esta celebración. Y extendemos un fraternal saludo a todos aquellos que en esta fecha (16 de octubre) comparten la necesidad urgente de dignificar el trabajo docente y reivindicar su rol fundamental en la formación de las nuevas generaciones del país.
En el marco del modelo educativo de mercado, [la evaluación docente] se ha convertido en un motivo de lucro para distintas universidades y a las más de ochocientas agencias técnico-pedagógicas privadas.