Volvamos a hablar de educación
Reflexiones a propósito de las nuevas publicaciones del Magisterio chileno y la urgente recuperación del pensamiento pedagógico
Me es de gran satisfacción observar y ser parte, aunque sea de manera pasiva, de un aumento repentino en la producción intelectual traducida en creación literaria desde y para la realidad docente, proceso que puede estar influenciado claramente por la celebración de los 80° años desde que nuestra querida Maestra Gabriela Mistral recibió el Premio Nobel de Literatura allá por el 1945. Como es de esperar, los textos publicados han sido de la más diversa magnitud y, por qué no decirlo, calidad.
Comenzamos con un título de muy mal gusto “El Dolor de Enseñar”, el cual confío no quisiera parodiar en nada a la “Pasión de Enseñar”, compendio del pensamiento pedagógico de Doña Gabriela. Este lastimero texto, creado al alero del Directorio Nacional del Colegio de Profesoras y Profesores, recupera un tipo de violencia de la que hemos dejado de hablar: la estructural, aquella que, independiente de nuestro propio esfuerzo y energía, nos afecta igual manera, ya que tiene relación con cuestiones que están fuera del control de nuestra propia profesión. Luego, siguiendo con ese ánimo panfletario de instalar el problema de la violencia física y psicológica como el gran desafío actual de la educación en Chile, sobre todo en el sector público, presenta una serie de historias reales que han sufrido Maestras y Maestros. Desde aquí un saludo a la Maestra Katherine Yoma y al Maestro Albano Muñoz. Recién al final, en menos de 5 páginas, presenta una posible solución deslavada de su dimensión política.
El problema con este libro no es necesariamente su contenido, sino la perspectiva desde la cual aborda la situación desbordada de la convivencia educativa en los establecimientos: con lástima, con pena, casi con resignación, siguiendo en la senda de lo que muchas y muchos ya dicen: “Pobre Profesor/a”. Lo complejo es que esa sea la visión que, al final del día, tiene la organización gremial de Maestras y Maestros más grande del país, casi un llamado a no continuar con nuestro quehacer profesional, el cual tenemos conciencia de lo maravilloso e importante que es, no solo para nosotras/os, sino que para la sociedad en su conjunto. Poco queda de lo que fuera en su momento la producción intelectual del Colegio de Profesoras y Profesores, una propuesta de trasformación que debería estar en todos y cada uno de los programas de las listas que se presenten a las elecciones el próximo noviembre.
Porque esta opinión va de eso: cómo recuperamos realmente el desarrollo intelectual-cultural que el neoliberalismo nos arrebató de manera tan científicamente planificada. No podemos negar que su objetivo era atomizarnos e incluso tecnificar nuestro quehacer a través de toda la burocracia de la actual rendición de cuentas a la que nos vemos sometidas/os desde el aula hasta el Equipo Directivo. Lo importante era: “Usted Profesora, Profesor ¡NO PIENSE! Aquí le tenemos listo su paquete curricular con su respectivo texto escolar”.
Pero no todo es desazón. Desde el 2022 la Editorial Sole ha lanzado variadas publicaciones que nos desafían a reflexionar, desde el pasado, sobre la realidad de nuestro actual No Sistema Nacional de Educación. Su último título: “Educación Pública en movimiento” de la grandiosa colaboradora de la Revista Docencia del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, Dra. en Historia Leonora Reyes-Jedlicki, reúne una serie de artículos publicados de las más variadas temáticas, pero siempre con una mirada esperanzadora, llamando, aunque sea entre líneas, a la necesaria y justa movilización de nuestro Magisterio. Simplemente, se recomienda su compra y lectura colectiva, en lo posible.
Ahora vamos con la guinda de la torta. Hace uno o dos años que tuve la dicha de participar en un taller sobre estrategias para abordar la convivencia educativa en el aula de un grupo organizado de Maestras y Maestros denominado “Pueblo Docente”. Me permito destacar lo práctico del espacio formativo y la entrega de herramientas concretas. Además, del lugar en el que se desarrolló: el Museo de la Educación Gabriela Mistral, vayan mis constantes agradecimientos a ese equipo entusiasta que, dentro de la institucionalidad estatal, logra colocar su cuota de disidencia pedagógica. Gracias a una Maestra de una de las Escuelas Públicas de Recoleta logré conocer un texto recientemente publicado: “La voz de los profesores de Chile. Propuestas para enfrentar el abandono de la educación chilena”, el cual se presenta casi como un manifiesto a partir de una trabajo reflexivo y colectivo que vienen realizando en sus llamados Consejos Docentes y que espera culminar en un próximo Congreso del Pueblo Docente. Nuevamente, mis agradecimientos a la Maestra quien me regaló el libro, ya que no pude asistir al evento de lanzamiento por un resfrío.
Sabemos cómo afecta al abordaje de un problema el enfoque desde el que se analiza y actúa para su solución. Las Maestras y Maestros, tanto en ejercicio como en formación, lo cual es una novedad táctica al incluir a quienes todavía se encuentran estudiando pedagogía y a la vez debería ser un llamado a revitalizar lo que fuera en su momento el Departamento de Profesores Jóvenes del Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, co-construyen un texto en el que me quiero detener.
Vamos por parte, dijo el Comandante. Primero, es un orgullo saber que hay Maestras y Maestros que hoy están en lo que considero debe ser el camino a seguir: la convocatoria a un Congreso de Educación en donde logremos reflexionar sobre el horizonte próximo, en el corto y mediano plazo, de nuestras demandas y la respectiva lucha para conseguirlas, entendiendo que sí, el problema de la convivencia educativa es un desafío central, no es ni será el único ni principal mientras no abordemos las condiciones laborales de nuestra profesión ¿Dónde quedaron las movilizaciones por una nueva distribución de horas lectivas y no lectivas? ¿No salimos a las calles en su momento para exigir la disminución de estudiantes por sala? ¿Solo es un recuerdo el grito por más y mejor educación pública? Es un honor saber que, en tiempos en que el capitalismo logró institucionalizar casi todas las reivindicaciones políticas, sociales y gremiales, aún existen Maestras y Maestros organizados/as para resistir, pensando y construyendo otra educación posible. Me entrega energías renovadoras que me permiten escribir estas sentidas palabras en un momento de tanta desilusión en mi vida.
Segundo, es refrescante volver a escuchar la necesidad de que las Maestras y Maestros seamos realmente valorados/as por la sociedad como un eje movilizador del quehacer de este grupo organizado. Porque, efectivamente, debemos luchar por la recuperación del sitial en el que nos encontramos por varias décadas, como agentes activos/as de las transformaciones de nuestros establecimientos y sus entornos, como promotores del desarrollo intelectual de nosotros/as, pero también del pueblo en su conjunto. Perdonen que lo mencione, pero leer este texto me trae al recuerdo muchos de los pensamientos de nuestro querido Luis Emilio Recabarren. No sé si es una inspiración oficial, pero claro está que es una influencia en sus propuestas.
Tercero, y en relación directa con lo anterior. La escritura del texto mismo es mucho más esperanzadora que lo publicado por el Colegio de Profesoras y Profesores, porque a cada problemática, instala inmediatamente sus demandas/soluciones, tal es el caso de: la inestabilidad laboral y la desigualdad salarial; el traspaso a los nuevos Servicios Locales de Educación Pública; la crisis de convivencia y seguridad escolar; y el mercado para la formación de nuevos/as Maestros/as. No es un texto para llorar y lamentarse, sino que en sus páginas podemos encontrar un diagnóstico sucinto, pero sobre todo una serie de propuestas tanto para la transformación de la educación en su conjunto, pero también para la revolución de la propia organización gremial/sindical de las Maestras y los Maestros.
Para cerrar, como siempre, no puedo permanecer callada frente a elementos que me hacen ruido. Son solo un aporte provocador para el debate. ¿Por qué revitalizar tanto la sala de profesores como espacio organizador? Este espacio físico, cuando existe, puede ser que ni en condiciones se encuentre, pocas veces es realmente acogedor ni menos abierto para la conversación y la discusión político-pedagógica sobre nuestro quehacer profesional dentro de una comunidad educativa. Debemos aprender de nuestros errores, incluso mirar las tácticas del enemigo (la derecha y todo lo que representa), ocupemos la institucionalidad del Consejo Técnico Pedagógico para la más amplia deliberación teórica, pero, sobre todo, práctica, concreta, material. Es ahí donde realmente podemos intervenir sobre el devenir transformador de toda Sala Cuna/Jardín, Escuela, Liceo, Aula Hospitalaria. Instemos un diálogo en donde las opiniones sean minorías frente a los arrolladores argumentos científicos. Robemos al neoliberalismo su sueño ¡VOLVAMOS A PENSAR PEDAGÓGICAMENTE HABLANDO!
Es hora de que volvamos a hablar de educación, pero que, cuando lo hagamos en la base, es decir, en cada establecimiento, lo hagamos con todo nuestro conocimiento profesional, en ese dónde se conjuga lo teórico de la universidad y la experiencia de nuestra historia laboral.
Es hora de que volvamos a hablar de educación, exigiendo a la más grande de las organizaciones gremiales del país, el Colegio de Profesoras y Profesores de Chile, la convocatoria a un Congreso de Educación que nos permita sintetizar una visión común sobre la co-construcción de un nuevo Sistema Nacional de Educación a través de un programa en el corto y mediano plazo que nos movilice y sea base de las negociaciones políticas.
Es hora de que volvamos a hablar de educación, para la recuperación de nuestro rol central en la sociedad desde una visión positiva de nuestro aporte a las justas y necesarias transformaciones del sistema socioeconómico imperante.
¡ADELANTE ORGULLOSA/O MAESTRA/O Y ESTUDIANTE!
Nelson de María Díaz Arias,
Orientadora de la Escuela Diferencial Pública de Recoleta
Profesora de Historia y Geografía
Magíster en Orientación Educacional
Magíster en Gestión Educacional
